교육학 파생학문

교육학 파생학문

 

교육철학

 

교육 과학은 교실에서 일어나는 일들을 탐구하고 분석하는 학문이다. 반면에 교육 철학은 교육의 의미와 목적, 그리고 교육이란 무엇인가에 대해 철학적인 개념과 방법론으로 탐구하는 분야이다. 이전에는 관념론과 실재론이 교육을 탐구하는 방향이었다. 대표적인 관념론자인 플라톤은 교육이란 현실적인 감각 세계의 허상만을 지각할 수 있는 인간으로 하여금 초현실적인 이성 세계의 표상을 인식할 수 있도록 마음의 눈을 뜨게 하는 것이라고 보았다. 그에 반면 실재론자인 아리스토텔레스는 교육을 인간의 타고난 본성, 사회적 습관 그리고 정신적 통찰능력을 최대한으로 개발하여 공동체 안에서 개성 있는 삶을 영위하도록 이끄는데 있다고 보았다. 이후 19세기 말 미국에서 등장한 프래그머티즘은 철학 내용보다는 문제해결을 위한 방법에 초점을 두게 되었다. 20세기 들어서는 다양한 교육 사상과 교육 철학이 등장했는데, 이는 교육 사상의 다원주의라고 불렸다. 전반에는 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의 등이 있었고 후반에는 2차 세계대전에 대한 반성을 통해 등장한 실존주의, 분석철학, 비판 이론, 포스트모더니즘의 시각으로 교육 철학에 대한 논의가 이뤄졌다. 이러한 교육 철학은 교육의 의미와 목적에 대한 탐구를 통해 교육의 방향성을 제시하고, 교육의 현실과 이상을 조화시키는데 큰 역할을 하고 있다. 이러한 교육 철학에 대한 탐구는 교육 분야에서 일어나는 변화와 발전에 매우 중요한 역할을 하며, 교육 분야에서 일어나는 다양한 문제들을 해결하는데도 큰 도움을 준다. 그렇다면 여러분은 교육 철학에 대해서 어떻게 생각하시나요? 교육 철학이 교육 분야에서 어떠한 역할을 할 수 있는지, 그리고 교육 철학이 미치는 영향에 대해 생각해보세요.

 

 

 

교육경제학

 

교육경제학은 교육과 관련된 현상이나 교육활동을 경제적인 측면에서 분석하는 학문으로, 찰스 S. 벤슨은 이를 경제학적 접근방법을 적용하여 연구하는 학문이라 정의하였습니다. 교육경제학의 분석 대상은 교육문제이며, 이를 연구함으로써 교육의 경제적 가치와 인간자본론 등이 논의되어 왔습니다. 1950년대에는 게리 베커가 교육경제학을 제창하였고, 이후 미국을 중심으로 교육경제학의 연구가 진행되었습니다. 그러나 이 학문의 역사가 짧기 때문에 분명한 학문 영역이 정확하게 규정되어 있지는 않습니다. 이러한 교육경제학은 교육의 경제적 가치와 인간자본론 등을 연구함으로써 교육분야에 대한 경제학적인 분석을 제공하고 있습니다. 이에 대해 교육분야에서 경제학적인 측면을 고려하는 것이 중요한데, 여러분은 교육경제학에 대해 어떻게 생각하시나요?

 

 

 

교육심리학

 

교육심리학은 교육적인 조직과 교육의 과정에서 학습자의 행동을 연구하는 학문입니다. 이 학문은 고대 그리스의 아리스토텔레스부터 시작되었으며, 페스탈로치, 프뢰벨, 요한 프리드리히 헤르바르트 등이 교육에 심리적인 접근을 시작한 후에 과학적인 교육심리학이 시작되었다고 합니다. 20세기 이전은 교육심리학의 태동기로, 이 시기 교육심리학의 주축은 데카르트의 합리주의와 존 로크의 경험주의적 견해였습니다. 이후 페스탈로치는 루소와 함께 자연주의에 기반한 유아 교육을 주장하면서 직관에 의한 감각교육을 강조했고, 헤르바르트는 교육의 목적을 윤리학에서, 교육의 방법을 심리학에서 구하려고 했습니다.

 

20세기 들어 이반 파블로프와 버러스 프레더릭 스키너 등의 학자들은 행동주의를 바탕으로 한 학습이론에 영향을 주었습니다. 에드워드 손다이크는 교육심리학이라는 3권의 책을 통해 이전까지의 교육심리학에 대한 연구를 체계화시켰습니다. 이후 소련의 인공위성 발사 성공에 대한 자극으로 장 피아제, 레프 비코츠키, 제롬 브루너 등을 중심으로 한 수업 설계와 새로운 교육과정 개발에 대한 관심이 높아졌습니다.

 

교육심리학은 학습자의 행동을 연구하는 학문이기 때문에, 교육 현장에서 실제로 적용할 수 있는 다양한 방법과 기술을 제공합니다. 또한, 교육심리학은 학습자의 성격과 특성, 학습 방법 등을 고려하여 교육 환경을 최적화하는 데에도 큰 역할을 합니다.

 

따라서, 교육을 직접적으로 다루는 교사나 교육 전문가들은 교육심리학에 대한 이해가 필수적입니다. 이를 통해 학습자들이 보다 효과적으로 학습할 수 있도록 지원할 수 있습니다.

 

이에 대해 여러분은 어떻게 생각하시나요? 교육심리학이 교육 현장에서 어떤 역할을 할 수 있을까요?

 

 

 

비교교육학

 

비교교육학은 2개 이상의 국가나 지역에서 실시되는 교육제도 및 교육적 활동을 비교분석하여 공통점과 차이점을 파악하고, 이를 과학적으로 해석하여 교육의 본질을 이해하는 활동입니다. 이는 대체로 중립적이며 몰가치적인 성격을 가지고 있습니다. 그러나 사회주의 비교교육학의 경우 막스 베버를 위한 '가치판단으로부터의 자유'를 바람직하지 않다는 비판도 있습니다.

 

20세기에는 다른 나라의 교육제도를 분석하는 것이 여전히 중요한 과제였으나, I. 캔델, 한스 N. 바일러, F. 슈나이더 등의 학자들은 비교교육학을 하나의 학문 분야로 발전시키는 것을 주요 과제로 삼았고 상당한 성과를 이루었습니다. 2차 세계대전 이후에는 브라이언 홈즈나 존 듀이와 같은 학자들이 비교교육학에 사회과학적 접근을 시도하며, 비교교육학을 교육과학으로 조직하는 것이 주요 관심사가 되었습니다. 특히 존 듀이는 비교교육학에 사회과학의 실험적 연구 방법을 도입하였습니다.

 

그러나 1970년대 이후에는 과학적 연구방법으로 비교교육학을 연구하는 경험주의적 연구방법이 비판받게 되었습니다. 대신, 교육의 본질과 실상을 파악할 수 있는 방법으로는 사회의 정치경제와 같은 패러다임에 기초하여 연구하는 것이 주목받았습니다. 1982년에는 알트비하, 케리, R. F. 어노브가 저술한 비교 교육학에서 국가 단위가 아닌 제 1세계와 제 3세계의 차이와 같은 세계체제의 시각으로서 교육 문제를 비교교육학적으로 연구해야 한다는 주장도 나왔습니다.

 

이러한 비교교육학의 발전은 국가 간 교육제도의 차이를 이해하는 데 매우 중요합니다. 또한, 다른 나라에서 시행되는 교육제도를 분석하고 비교함으로써 우리나라 교육제도를 발전시키는 데에도 큰 도움이 됩니다. 이에 대해 여러분은 어떻게 생각하시나요?